‏أثناء تحضيري للدرس اليوم، ظللت أفكر. قال جاك ما إن الذكاء الاصطناعي جاء بسرعة كبيرة، وإننا جميعًا لم نكن مستعدين. أليس هذا تذكيرًا لنا نحن المعلمين؟

‏بالتأكيد. في السابق كان الجميع يركزون على الدرجات وحل الكثير من التمارين. أما الآن فيبدو أن هذه الطريقة قد لا تواكب العصر. هل حدثت تغييرات في مدرستكم؟

‏قليلًا. لاحظت أن الطلاب يستخدمون الذكاء الاصطناعي للبحث عن المعلومات بسرعة كبيرة، لكن إذا كانوا ينسخون الإجابات فقط، فإنهم يتوقفون عن التفكير. هذا يقلقني بعض الشيء.

‏هذا يشبه قول القدماء: ‘أن تعلّم الإنسان الصيد خير من أن تعطيه سمكة.’ يمكن للذكاء الاصطناعي أن يقدم الإجابات، لكنه لا يستطيع أن يحل محل القدرة على الحكم والتفكير.

‏صحيح. لذلك بدأت مؤخرًا أطلب من الطلاب تمثيل أدوار ومناقشة قضايا اجتماعية باللغة الإنجليزية. أحد الطلاب ذوي المستوى المتوسط عادةً قدّم رأيًا عميقًا للغاية.

‏هذا يبيّن أن الإبداع أهم فعلًا من الحفظ الجامد. ومن جانب الحكومة، تجري أيضًا مناقشات حول إصلاح التعليم، مع التركيز على الكفاءة الشاملة لا على درجة امتحان واحدة فقط.

‏لكن الآباء ما زالوا قلقين جدًا، ويشعرون دائمًا أن أبناءهم سيتأخرون إذا لم يحلوا الكثير من التمارين. أحيانًا أشعر أنني عالقة بين الطرفين.

‏تغيير الأفكار يحتاج إلى وقت. لكن على المدى البعيد، سيقوم الذكاء الاصطناعي بالحساب والحفظ، أما البشر فسيحتاجون أكثر إلى التعاطف والقدرة على الحكم.

‏عندما أسمعك تقول ذلك، أشعر بثقة أكبر. ربما علينا نحن المعلمين أن نتحول حقًا من ‘أشخاص يشرحون المعرفة’ إلى ‘أشخاص يرشدون الطريق’.