‏كان عدد من المعلمين في المكتب يناقشون اليوم القواعد الجديدة. قالوا إن رياض الأطفال لم يعد مسموحًا لها بتدريس البينيين أو التعرّف على الحروف الصينية أو الحساب مسبقًا.

‏رأيت ذلك أيضًا. كما طلبت وزارة التعليم اعتبار الفصل الدراسي الأول من الصف الأول الابتدائي فترة للتكيف مع دخول المدرسة، من دون واجبات منزلية كتابية.

‏أنا أؤيد ذلك إلى حد كبير. فبعض الأطفال لم يدخلوا المدرسة الابتدائية بعد، ومع ذلك بدأوا بالفعل في الكتابة وحل مسائل الرياضيات، وجدولهم اليومي ممتلئ تمامًا.

‏المشكلة أن أولياء الأمور يقلقون بسهولة. عندما يرون أطفال الآخرين يتعلمون مسبقًا، يخافون من أن يتأخر أطفالهم لاحقًا.

‏لكن المدارس أوضحت أيضًا أن الصف الأول يجب أن يبدأ من الأساس، ولا يجوز تسريع وتيرة التدريس لمجرد أن بعض الأطفال سبق أن تعلموا المحتوى.

‏هكذا فقط يكون الأمر عادلًا. فإذا قيل للأهالي إن التعلم المسبق غير ضروري، ثم افترض المعلمون بعد بدء الدراسة أن الجميع يعرفون المحتوى مسبقًا، فسوف يشعر الأهالي بالتأكيد أنهم مضطرون إلى تعليم أطفالهم مبكرًا.

‏كما أن رياض الأطفال لا تتوقف تمامًا عن إعداد الأطفال للمدرسة، بل يختلف التركيز فقط. مثل تعليم الطفل ترتيب أغراضه، والتعاون مع الآخرين، والتركيز على إكمال مهمة واحدة.

‏هذه المهارات في الواقع أهم من معرفة عشرات الحروف مسبقًا. فعندما يبدأ الطفل المدرسة، سيحتاج كل يوم إلى ترتيب حقيبته بنفسه والاستماع إلى المعلم باهتمام، وكل هذه المهارات ستكون مفيدة.

‏كما أن الصف الأول لا يشهد اختبارات ورقية تقليدية، وأعتقد أن ذلك جيد. فإذا بدأ الطفل منذ دخوله المدرسة بالتركيز يوميًا على الدرجات، فمن السهل أن يعتقد أن التعلم ليس إلا اختبارات.

‏القواعد نفسها ليست صعبة الفهم. الصعب حقًا هو إقناع المدارس وأولياء الأمور معًا بأن عدم السباق إلى التعلم مسبقًا لا يعني الخسارة منذ خط البداية.