‏هل قرأت تحليل امتحان القبول الجامعي في شنغهاي هذا العام؟ سمعت زملائي اليوم يناقشونه في المكتب، وقالوا إن أسئلة الرياضيات لم تعد تعتمد فقط على مهارات الحساب.

‏نعم، قرأته. قال الخبراء إن الفكرة هي 'المزيد من التفكير وأقل من الحساب'. فمثلاً تم اختبار الدوال المثلثية من خلال أنماط سرعة آلات التحكم الرقمي، كما استُخدمت كثافة مكونات الغازات العادمة لاختبار الاحتمالات والإحصاء. الأمر قريب جداً من الواقع.

‏هذا جيد بالفعل. كان الطلاب يسألونني دائماً ما فائدة المعرفة الموجودة في الكتب الدراسية. وإذا ارتبطت الأسئلة بالتكنولوجيا أو حماية البيئة، فسيشعرون بقيمتها أكثر.

‏والأمر نفسه في اللغة الصينية. طُلب من الطلاب في موضوع التعبير مناقشة العلاقة بين التقدم التكنولوجي والخيال. ولا يمكن كتابة موضوع جيد بمجرد حفظ بعض الأمثلة الجاهزة.

‏لكن هذا يشكل أيضاً تحدياً للمعلمين. فلا يمكننا الاكتفاء بجعل الطلاب يحلون الأسئلة، بل يجب أن نساعدهم على فهم الكتب الدراسية حقاً وربطها بالحياة للتعبير عن آرائهم.

‏صحيح. ذكر المقال 'الترابط بين التدريس والاختبار'، أي أن ما يُدرَّس في الكتب هو ما يُختبر في الامتحان. فالمفردات الصينية الكلاسيكية والتعليقات الأدبية، على سبيل المثال، كلها مرتبطة بالمناهج.

‏أعجبني هذا التوجه. لا يمكن التخلي عن الأساسيات، لكن لا ينبغي أيضاً تدريب الأطفال ليصبحوا أشخاصاً لا يعرفون سوى تطبيق القوانين والقوالب الجاهزة.

‏نعم. عدد الأسئلة وبنيتها ما زالا مستقرين، ومستوى الصعوبة معقول. والمهم هو من يستطيع استخدام ما تعلمه بمرونة.

‏غداً سأتحدث عن هذا مع طلابي في الصف، وسأذكرهم بألا يسألوا دائماً: 'هل سيأتي هذا في الامتحان؟' بل أن يسألوا أنفسهم أولاً: 'هل فهمته حقاً؟'