Ich lasse meine Schüler jeden Tag mit der Aufnahme Shadowing üben, und schon nach zwei Wochen sagen mehrere von ihnen, dass sie aufgeben wollen.

An der Methode liegt es nicht, ich setze sie auch bei internationalen Studierenden häufig ein. Was lässt du sie denn anhören?

TED-Talks. Der Inhalt ist ja ziemlich interessant, und das Sprechtempo ist ganz normal.

Dann ist das kein Wunder. Wenn sie die Hälfte der Wörter nicht verstehen und nur mit dem Mund mitsprechen, während ihr Kopf leer bleibt, wird daraus doch „wie ein kleiner Mönch Sutren rezitieren – mit dem Mund, aber nicht mit dem Herzen“, oder?

Stimmt. Ein Schüler hat mir erzählt, dass er eine Woche lang mitgesprochen hat und immer noch nicht wusste, worüber die Person eigentlich sprach.

Am besten nimmt man Material, von dem sie achtzig bis neunzig Prozent verstehen. Erst sollten sie die Bedeutung klären und dann Satz für Satz mitsprechen. Nur so merken sie, an welchen Stellen sie anders als die Aufnahme sprechen.

Soll ich dann die Aufnahmen aus dem Lehrbuch nehmen? Die Lektionstexte haben sie alle schon gelernt.

Gerade deshalb eignen sie sich gut zum Mitsprechen. Wenn sie gut mithalten und die Aussprache überzeugend nachahmen können, kannst du den Schwierigkeitsgrad nach und nach erhöhen.

Gut, dann wechsle ich morgen das Material. Ich muss mir nur erst überlegen, wie ich es ihnen erkläre. Sonst denken sie, dass sie wieder die Lehrbuchtexte aufsagen sollen, und verlieren erst recht die Lust.