Hoy varios profesores de la oficina estaban comentando la nueva normativa. Dicen que en los jardines de infancia ya no se puede enseñar por adelantado pinyin, reconocimiento de caracteres ni cálculo.

Yo también lo vi. El Ministerio de Educación también exige que el primer semestre de primero de primaria se considere un período de adaptación escolar y que no se asignen deberes escritos.

Yo estoy bastante de acuerdo. Ahora hay niños que todavía ni siquiera han empezado primaria y ya están practicando escritura y haciendo ejercicios de matemáticas, con todos los días llenos de actividades.

El problema es que los padres se ponen nerviosos con facilidad. Cuando ven que los hijos de otros ya han aprendido cosas por adelantado, temen que los suyos se queden atrás más adelante.

Pero las escuelas también han dejado claro que en primero hay que empezar desde cero. No se puede acelerar el ritmo de enseñanza solo porque algunos niños ya hayan aprendido el contenido.

Así es como puede ser justo. Si por un lado dicen que no hace falta aprender con antelación, pero cuando empiezan las clases los profesores dan por hecho que todos ya saben, los padres seguramente acabarán enseñando antes de todos modos.

Además, no es que los jardines de infancia no preparen en absoluto a los niños para empezar primaria. Simplemente se centran en otras cosas, como aprender a ordenar sus pertenencias, colaborar con los demás y concentrarse hasta terminar una tarea.

Esas habilidades en realidad son más importantes que conocer unas cuantas decenas de caracteres por adelantado. Cuando empiecen la escuela, tendrán que preparar su propia mochila cada día y escuchar atentamente al profesor, así que les servirán mucho.

En primero ni siquiera se organizan exámenes escritos con papel y lápiz, y me parece muy bien. Si nada más entrar en la escuela los niños están pendientes de las notas todos los días, es muy fácil que acaben pensando que estudiar consiste únicamente en hacer exámenes.

La normativa en sí no es difícil de entender. Lo verdaderamente difícil es conseguir que tanto las escuelas como los padres crean que no adelantarse no significa perder desde la línea de salida.