मैंने छात्रों से कहा कि वे हर दिन रिकॉर्डिंग के साथ-साथ बोलने का अभ्यास करें, लेकिन अभी केवल दो हफ्ते ही हुए हैं और उनमें से कई कहने लगे हैं कि वे इसे छोड़ना चाहते हैं।

विधि में कोई समस्या नहीं है। मैं भी विदेशी छात्रों को पढ़ाते समय इसका अक्सर इस्तेमाल करती हूँ। तुम उन्हें क्या सुनाती हो?

TED के भाषण—विषय तो काफी दिलचस्प होते हैं, बस बोलने की गति सामान्य बातचीत जैसी ही होती है।

तो फिर इसमें हैरानी की बात नहीं। आधे शब्द समझ में नहीं आते, मुँह से तो वे साथ-साथ बोलते रहते हैं, लेकिन दिमाग में कुछ भी नहीं होता। यह तो “छोटे和尚 का मंत्र पढ़ना—मुँह चल रहा है, मन नहीं” जैसा हो गया, है न?

सचमुच ऐसा ही है। एक छात्र ने मुझसे कहा कि वह एक हफ्ते तक साथ-साथ बोलता रहा, फिर भी उसे पता नहीं चला कि वह व्यक्ति आखिर कह क्या रहा था।

अभ्यास सामग्री ऐसी होनी चाहिए जिसका अस्सी-नब्बे प्रतिशत हिस्सा वे समझ सकें। पहले अर्थ समझा दो, फिर एक-एक वाक्य के साथ बोलने का अभ्यास कराओ। तभी वे सुन पाएँगे कि उनकी आवाज़ रिकॉर्डिंग से कहाँ अलग है।

तो क्या पाठ्यपुस्तक की रिकॉर्डिंग इस्तेमाल करूँ? वे सारे पाठ पहले पढ़ चुके हैं।

पहले पढ़े हुए पाठों के साथ अभ्यास करना ही बेहतर है। जब वे रिकॉर्डिंग की गति पकड़ने लगें और ठीक से नकल कर पाएँ, तब धीरे-धीरे कठिनाई बढ़ाना।

ठीक है, कल से बदल देती हूँ। लेकिन पहले मुझे सोचना होगा कि उनसे यह बात कैसे कहूँ, वरना उन्हें लगेगा कि वे फिर से पाठ्यपुस्तक पढ़ने लौट आए हैं और उनका मन और भी उचट जाएगा।