Hua, baru-baru ini aku membaca sebuah penelitian yang mengatakan bahwa jika seseorang terus membaca materi bahasa Inggris yang “pas”—sedikit menantang tetapi masih bisa dipahami—maka kemampuan berbicaranya bisa meningkat meskipun tidak berlatih berbicara setiap hari.

Benarkah? Kedengarannya seperti teori “comprehensible input” dari Krashen. Tapi kalau siswa tidak berbicara, bagaimana mereka bisa menjadi lebih lancar?

Penelitian itu melibatkan 90 mahasiswa selama enam bulan. Setiap minggu mereka membaca artikel yang dibuat AI sesuai dengan tingkat kemampuan mereka. Hasilnya, nilai tes berbicara dari ketiga kelompok meningkat secara signifikan.

Jadi mereka terutama hanya membaca? Menarik sekali! Tapi apakah artikel yang ditulis AI tidak membosankan? Aku khawatir siswa tidak akan bertahan lama.

Beberapa siswa memang berpikir begitu, tetapi banyak yang mengatakan bahwa mereka mengingat kosakata lebih kuat dan memiliki ungkapan siap pakai di kepala ketika berbicara, sehingga tidak terlalu gugup. Ini mengingatkanku pada pepatah lama: membaca sepuluh ribu buku membuat tulisan mengalir seperti ada keajaiban.

Begitu ya. Jadi input seperti tanah, dan output seperti bunga. Selama tanahnya cukup subur, bunga akan mekar dengan sendirinya. Tapi apakah penelitian itu punya kelemahan?

Ada. Misalnya tidak ada kelompok kontrol, penilaian hanya dilakukan oleh satu guru, dan cukup banyak pelajar pemula yang keluar di tengah jalan. Jadi kita belum bisa menarik kesimpulan pasti.

Setelah mendengar itu, aku jadi ingin mencobanya di kelasku. Mungkin kuncinya bukan hanya berbicara lebih banyak, tetapi terlebih dahulu membuat siswa membaca materi yang tepat. Menurutmu, apakah kita juga perlu merefleksikan cara mengajar kita?