Acabei de corrigir as redações dos alunos. Um deles escreveu: “Agora que a tradução por IA está tão precisa, no futuro não será mais necessário estudar inglês com seriedade.” Fiquei realmente um pouco preocupada depois de ler isso.

Na minha turma também há alunos que dizem isso. Ontem, um deles usou diretamente um programa de tradução para escrever um e-mail em chinês. As frases pareciam corretas, mas o tom era muito rígido, como se ele estivesse dando ordens ao professor.

Exatamente. A IA consegue traduzir o sentido literal, mas nem sempre sabe quando é preciso falar de maneira mais delicada. E, ao conversar com um estrangeiro, não dá para pegar o celular antes de cada frase, não é?

Além disso, conhecer uma língua não serve apenas para traduzir. Quando conseguimos entender as piadas, as emoções e os hábitos da outra pessoa, a comunicação deixa de parecer constantemente separada por uma barreira.

Mesmo assim, também não posso ser totalmente contra os alunos usarem IA. Ela é realmente rápida para corrigir a gramática e procurar palavras desconhecidas. Eu mesma às vezes a uso ao preparar as aulas.

É claro que a ferramenta pode ser usada. O importante é não entregar também a ela a tarefa de pensar. Primeiro, os alunos podem escrever sozinhos; depois, pedir que a IA revise; e, por fim, ainda precisam avaliar se as correções estão realmente certas.

Muito bem dito. Amanhã pretendo pedir aos alunos que façam um diálogo com IA e outro por conta própria, e depois comparem qual deles parece mais natural.

Essa atividade é boa. Deixá-los descobrir os problemas por si mesmos será mais eficaz do que continuarmos tentando convencê-los. Também quero experimentar isso na minha aula de chinês.