Хуа, недавно я прочитала исследование, в котором говорится, что если долго читать английские материалы «в самый раз» — немного сложные, но понятные, — то разговорные навыки могут улучшиться даже без ежедневной практики речи.

Правда? Это похоже на теорию «понятного входа» Крашена. Но если студенты не говорят, как их речь может стать более беглой?

В исследовании участвовали 90 студентов университета на протяжении шести месяцев. Каждую неделю они читали статьи, созданные ИИ и подобранные под их уровень. В итоге результаты устного теста у всех трёх групп заметно улучшились.

То есть они в основном просто читали? Очень интересно! Но разве статьи, написанные ИИ, не будут скучными? Я боюсь, что студентам будет трудно продолжать.

Некоторые студенты тоже так думали, но многие сказали, что стали лучше запоминать лексику, а во время речи у них в голове уже есть готовые выражения, поэтому они меньше нервничают. Это напоминает старую пословицу: прочитаешь десять тысяч книг — и писать будешь словно вдохновлённый.

Понятно. Значит, вход — как почва, а выход — как цветы. Если почва достаточно плодородна, цветы расцветут сами. Но были ли проблемы в этом исследовании?

Да. Например, не было контрольной группы, устные ответы оценивал только один преподаватель, а среди начинающих многие участники вышли из исследования на полпути. Поэтому делать окончательные выводы пока рано.

Слушая тебя, мне тоже хочется попробовать это на своих занятиях. Возможно, ключ не только в том, чтобы больше говорить, а сначала в том, чтобы студенты читали материалы подходящего уровня. Как ты думаешь, нам тоже стоит пересмотреть свои методы преподавания?