Je viens de finir de corriger les rédactions des élèves. L’un d’eux a écrit : « Maintenant que la traduction par IA est si précise, il ne sera plus nécessaire d’étudier sérieusement l’anglais à l’avenir. » En lisant cela, je me suis vraiment un peu inquiétée.

Dans ma classe aussi, certains élèves disent la même chose. Hier, l’un d’eux a directement utilisé un logiciel de traduction pour écrire un courriel en chinois. Les phrases semblaient correctes, mais le ton était très raide, comme s’il donnait des ordres au professeur.

Exactement. L’IA peut traduire le sens littéral, mais elle ne sait pas toujours quand il faut s’exprimer avec davantage de tact. Et lorsqu’on parle avec une personne étrangère, on ne peut pas sortir son téléphone avant chaque phrase.

De plus, connaître une langue ne sert pas seulement à traduire. Quand on comprend les plaisanteries, les émotions et les habitudes de l’autre, on n’a plus constamment l’impression qu’une barrière nous sépare pendant la conversation.

Cela dit, je ne peux pas non plus m’opposer complètement à l’utilisation de l’IA par les élèves. Elle est vraiment rapide pour corriger la grammaire et chercher des mots inconnus. Je l’utilise moi-même de temps en temps pour préparer mes cours.

Bien sûr, on peut utiliser cet outil. L’essentiel est de ne pas lui confier aussi la réflexion. On peut d’abord écrire soi-même, puis demander à l’IA de vérifier, et enfin juger si ses corrections sont réellement justes.

C’est bien dit. Demain, je compte demander aux élèves de réaliser un dialogue avec l’IA et un autre par eux-mêmes, puis de comparer lequel paraît le plus naturel.

C’est une bonne activité. Les laisser découvrir les problèmes par eux-mêmes sera plus efficace que de chercher sans cesse à les convaincre. J’aimerais aussi essayer cela dans mon cours de chinois.