Aujourd’hui, au bureau, tout le monde parlait d’une information. On disait qu’un député de l’Assemblée populaire nationale avait proposé de supprimer le « tri après l’examen d’entrée au lycée » et d’interdire aux établissements de pousser les élèves à renoncer à l’examen pour améliorer leur taux d’admission. En tant qu’enseignante, cela m’a vraiment surprise.

J’ai vu cette information moi aussi. La proposition vient de Yu Miaojie, président de l’université du Liaoning. Il estime qu’aujourd’hui, dans beaucoup d’endroits, la répartition entre lycée général et établissement professionnel selon un quota fixe est devenue une règle rigide, comme si l’on devait décider de toute sa vie à quinze ou seize ans.

C’est vrai que cela ressemble un peu à un gaokao avancé. Certains élèves aux résultats moyens ne se sont pas encore totalement révélés, mais à cause d’un seul résultat à l’examen d’entrée au lycée, ils sont orientés vers l’enseignement professionnel, ce qui inquiète beaucoup les parents.

Il a aussi souligné que la Chine se trouve actuellement à une étape cruciale de compétition technologique et de modernisation industrielle. Si l’on oriente les élèves trop tôt, cela pourrait affecter la réserve de talents du pays. Après tout, certains enfants sont des profils à maturation tardive et leur potentiel ne s’est pas encore pleinement manifesté.

Mais l’enseignement professionnel est important lui aussi. Avant, on disait souvent que tous les chemins mènent à Rome. Si tout le monde se rue vers les lycées généraux, cela ne risque-t-il pas de créer une autre forme de pression ?

Son idée n’est donc pas de dévaloriser l’enseignement professionnel, mais plutôt de mettre l’accent sur les licences professionnelles et les universités technologiques, afin de donner à cette voie davantage d’espace pour se développer, au lieu d’y envoyer passivement les diplômés du collège.

Le reportage disait aussi que certaines écoles, pour améliorer leur taux d’admission, suggèrent aux élèves en difficulté de ne pas passer l’examen d’entrée au lycée, afin de rendre les statistiques plus flatteuses. Pour être honnête, j’ai moi aussi déjà entendu parler de ce phénomène.

C’est précisément ce type de pratique qu’il propose d’interdire. L’éducation devrait donner une chance à chaque enfant, et non se transformer en « jeu de chiffres ». À long terme, l’équité et le droit de choisir sont peut-être plus importants qu’un seul examen.

Après t’avoir entendu l’analyser, je pense en effet que cette question mérite une vraie discussion. Peut-être que le vrai problème n’est pas l’orientation en elle-même, mais le moment et la manière dont nous décidons de l’avenir des enfants.