Hua, hai visto la notizia? In Sri Lanka hanno organizzato un “campo di formazione culturale per insegnanti di cinese” per aggiornare più di cento insegnanti locali di cinese.

Anche gli insegnanti vanno ai campi di formazione? Sembra un po’ come le attività didattiche a cui partecipiamo noi. Il contenuto riguardava come insegnare oppure la cultura?

Entrambe le cose. Oltre ai metodi di insegnamento, c’erano esperienze di taiji, conferenze a tema e laboratori come quello di calligrafia. L’obiettivo era molto chiaro: aiutare gli insegnanti a inserire contenuti culturali nelle lezioni di lingua.

È molto importante. Se si insegnano solo grammatica e parole, gli studenti si annoiano presto. Anche quando insegno inglese, noto che appena parlo di feste, film o cibo, gli studenti hanno subito qualcosa da dire.

Esatto. La lingua è come una chiave, mentre la cultura è la stanza dietro la porta. Anche il dipartimento dell’istruzione dello Sri Lanka ha detto che imparare il cinese può aprire nuove opportunità accademiche, culturali ed economiche.

Mi piace che abbiano menzionato la “comunicazione tra le persone”. La cooperazione tra Paesi sembra qualcosa di enorme, ma in realtà comincia da una lezione e da un insegnante.

Inoltre, i partecipanti migliori hanno anche l’opportunità di andare in Cina per due settimane di formazione culturale. Pensaci: se un insegnante ha scritto davvero con il pennello e ha praticato taiji, poi torna a insegnare e gli studenti gli crederanno di più.

Questo mi fa riflettere: di solito chiediamo sempre agli studenti un apprendimento “immersivo”, ma gli insegnanti stessi sono davvero “immersi”? Forse alla prossima attività didattica dovrei aggiungere anch’io qualche esperienza culturale. Altrimenti è come insegnare solo la mappa senza portare le persone in viaggio.