Hua, recentemente li um estudo que dizia que, se alguém ler por muito tempo materiais em inglês que sejam “na medida certa” — um pouco desafiadores, mas compreensíveis —, a habilidade de falar pode melhorar mesmo sem praticar conversação todos os dias.

Sério? Isso parece um pouco com a teoria do “input compreensível” de Krashen. Mas se os alunos não falam, como podem se tornar mais fluentes?

O estudo acompanhou 90 universitários durante seis meses. Toda semana eles liam artigos gerados por IA adequados ao seu nível. No final, as notas do teste de fala dos três grupos melhoraram claramente.

Então eles basicamente só liam? Que interessante! Mas os textos escritos por IA não ficam entediantes? Tenho medo de que os alunos não consigam continuar.

Alguns alunos pensaram assim, mas muitos disseram que passaram a lembrar melhor o vocabulário e que, ao falar, já tinham expressões prontas na cabeça, então não ficavam tão nervosos. Isso me lembra um ditado antigo: depois de ler dez mil livros, escrever flui como por inspiração.

Entendi. Então o input é como o solo e o output como as flores. Se o solo for fértil o suficiente, as flores vão florescer naturalmente. Mas o estudo tinha algum problema?

Sim. Por exemplo, não havia grupo de controle, apenas um professor avaliou as provas orais e muitos iniciantes desistiram no meio do estudo. Portanto, ainda não podemos tirar conclusões definitivas.

Ouvindo você falar, fiquei com vontade de tentar isso na minha turma. Talvez a chave não seja apenas falar mais, mas primeiro deixar os alunos lerem materiais que estejam no nível certo. Você acha que também deveríamos refletir sobre nossos métodos de ensino?